支教教育個人自我鑑定 篇1
20__年1月6日至7日我校對市二中派出的3名支教教師採取名譽測評、座談、背對背的談話等多種形式對支教者在工作態度、考勤、工作成績等方面進行了全面考覈、評估，現鑑定如下：
一、措施得力成效顯著
這些教師響應局的號召，帶着各校領導的殷殷囑託，奔赴各個學校開始教育支援工作。針對農村師資力量薄弱的現狀，我校出臺了《寺河鄉對口支教工作實施辦法》。按照統一安排，在學校教育教學工作正常運轉的前提下，每年有計劃、分步驟地選派一些優秀教師到城區學校跟崗學習，每期時間爲一年。促進教育人才資源的合理流動，我校還實施了優惠的支教政策如對支教者優先晉升職稱等，爲支教工作正常執行邁開了可喜的一步，收到了實效。同時，這些支教教師把城區學校優秀的教育傳統、先進的教學理念和科學的教育教學方法帶到我校。爲加強對支教教師的管理，教育局制定出臺了《支教教師考覈實施辦法》，教育體育局出臺政策得力，深受農村學校歡迎。
二、傾心支教，爲農村教育的發展貢獻力量
半年來，支教教師們懷着對農村教育事業的無比忠誠，以飽滿的工作熱情、較高的業務素質和嚴謹務實的工作態度用心投身到農村教育教學工作中去，涌現出了許多勤奮敬業、紮實肯幹的優秀教師。支教教師謙虛謹慎，工作認真，尊老愛友，他們所帶的班級在中考中獲得優異成績，爲學校贏得了榮譽。他們不負重託，任勞任怨、紮根學校，在他們帶動下學校各項工作都有了明顯變化，教學質量穩步上升。教師白海峯無私奉獻，一心傾注農村教育受到師生的好評。他擔任八年級兩個的語文課，不怕底子差，不怕任務重，在短暫的半半時間裏做出了其他人幾年的工作。李萍、劉竹霞多次承擔公開課任務，把好的教學經驗傳授給其他教師，互幫互學共同前進，爲我校課堂教學發揮了用心的引領作用，同時在推進陽光體育工作做出了巨大努力，爲學校留下了深刻的印象。在座談中，劉竹霞深有感觸的說：“此次支教使我心身得以鍛鍊，在基層老教師身上學到了很多長處，終身受益”。總之透過考覈發現，半年來支教教師在平凡的崗位上無怨無悔地工作着，用真誠奉獻給農村學校帶來了勃勃生機，贏得了學校領導、師生的認可和家長的好評。
三、強化管理，受援學校工作紮實到位
支教教師的到來，如一股春風，給農村學校注入了新的活力。學校的領導班子對支教工作給予了高度重視，將其視爲改變農村教育教學面貌、帶動農村教師業務水平整體提高的有利契機，專門召開了會議，妥善合理地安排支教教師的工作和生活。分別建立了適合我校實際的激勵考覈機制，細化考覈資料，嚴格按照量化考覈辦法實施對支教教師的考覈。在業務管理上對支教教師實行專項管理，建立支教教師專項檔案，資料涉及教案、教學反思、教學隨筆、學習筆記、專題講座、作業批改、教研組活動、試卷分析等日常教育教學管理的各個方面，隨時記錄他們在支教期間的工作狀況。爲充分發揮支教教師的示範引領作用，學校專門安排支教教師作了公開課、示範課，先進的教育理念和教學方法得到推廣應用。結合教研組活動，大部分支教教師以專題講座的形式，把自我寶貴的教學經驗、研讀教材的心得體會、富有實效的操作辦法與農村教師進行了深入的學習交流。我校還安排教學骨幹與年輕教師結成師徒對子，支教教師深入課堂聽課、評課、導課，指導年輕教師解決教學中存在的實際問題，充分發揮傳、幫、帶作用，實此刻教學實踐中共同提高的目的。爲使支教教師更加安心農村教育工作，農村學校的領導想方設法解決支教教師生活中的實際困難，
如爲支教教師準備宿舍、籌建食堂，並多方聯繫等等。在受援學校領導和同事的重視、關心愛護下，最大限度地調動起了支教教師們工作的用心性和工作熱情，同時建立了和諧融洽的深厚情誼。
四、對口幫扶，城鄉學校共建活動深入開展
在教育體育局的統一安排下，城區學校與農村學校
的“手拉手”共建活動開展得更加豐富。城區學校除統籌安排教學工作、優選學校骨幹教師參與支教外，校領導還經常深入農村學校看望慰問支教教師，設法解除他們的後顧之憂，對支教工作給予了大力支援。在瞭解到農村學校面臨的實際困難後，許多城區學校給予了他們力所能及的物質和資金扶持，。此外，城區學校還用心帶動農村學校開展聯片教研活動，使農村教師的教研教改潛力進一步增強，推動了農村教育質量的穩步提升。
支教教育個人自我鑑定 篇2
轉眼間到了2020__年底，我的支教工作生活也接近一半!時間過得如此之快，彷彿在深圳舉行的河源支教歡送會還歷歷在目，範局長的“帶動，提升”猶在耳旁!回顧這幾個月，經歷的種.種，真的感激，自我在成長旅途中，能“遇見”這個寶貴的河源支教機會!因爲這會成爲我人生的旅程中最難忘的回憶!
從最初開始，懷着既忐忑又激動心境踏進了大湖鎮中心小學。忐忑於前方的未知，激動於迎接挑戰!
初遇大湖鎮中心小學，學校環境和硬件設施超出我對於偏遠地區學校的預期想象，學校環境在學生們每日認真清潔下，乾淨而整潔。硬件設施也在近幾年的幫扶工作下不斷地改善!
在與學校黃周壬校長交談中，發現我們深圳學校許多理念是能夠與大湖中心小學產生火花的!心中一向謹記範局“帶動、提升”的我，在一開始就迫不及待地想開始這些“改造”活動!看到學校牆就想引進我們行知的展板;聽到課間放起不太貼合小學生的流行音樂，就想引進我們行知的每個月不一樣主題的經典音樂等等。但慢下來，認真思考一下後，覺得這樣一股腦地將這些想法說出來，是不合理的，畢竟“帶動、提升”是在一所已有固有管理教育教學模式下的學校開展，速度必須放慢!所以一開始，我沒有很急於“自薦”，而是做了一系列的調查與準備，才慢慢開展，相信經過自我做，其他教師也會慢慢地被帶動。
起初，我挑了比較容易但也對學生影響比較大的一項任務，就是更換學校音樂，在現有的學校音樂資源拷貝好後，與大湖校長們溝通是否更換一些貼合孩子年齡段的經典音樂，發現其實他們也在煩惱音樂重重複復的問題，正好，我的資源也給他們“更新換代”了一下。音樂的更換受到教師和學生們的廣泛好評，每一天不一樣的經典音樂給大家都帶來了完美的精神喚醒。
對於我的英語學科教學，一開始，我瞭解了學校的英語學科情景，因爲小學教師的缺乏，大湖中心小學英語教師加上我統共5名，每個教師基本“承包”了整個年級的英語教學，教師們都承擔着繁重的教學任務，我是擔任四年級的英語教學。接手後，刺手問題頻頻現。比如教育教學工作上，教師們不太進行教研活動，團體備課研討也十分少，這侷限了每位教師的教學發展;課堂教學上，學生從三年級纔開始接觸英語，但在鄉鎮比較薄弱的英語學習意識上，英語基礎並沒有學得很紮實，學生對英語學習的興趣也缺乏，可是發現學生的書寫十分漂亮。根據這些問題，我一邊開始步入正常的常規英語教學，同樣的也在精心準備着我的第一堂“公開課”。
在課堂教學中，我帶來了許多在深圳學校課堂中的資源，一開始是從孩子們基礎撿起，給孩子們普及了英語拼讀教學，讓他們有了讀單詞以及記憶單詞的新方法，也給孩子們普及了“英語典範”的繪本教學等，四年級的學生們在第一次接觸這些新知識時，他們是十分開心的，感覺開啟了全新的門，課堂氛圍也熱烈起來，我與孩子的默契也越來越好，同樣的也鼓勵每個孩子繼續堅持“印刷”版漂亮的字，這讓許多成績並非很好，但能寫一手好字的學生有了信心動力學習英語!
在那裏的第一堂“公開課”也進展地很順利，我根據這邊學生的實際情景，再配合深圳的特色課堂教學，設計了“小先生”制，把英語課堂歸還給學生，讓孩子有展現自我的機會，讓他們更有自信去說英語;也設計了課堂分層任務，因爲一個班級了存在不一樣基礎層次的學生，分層任務更好地給每個學生都在課堂上學習到知識。在最終說課評課時，也受到許多領導和教師的一致好評，我也藉此契機，動員了英語科組的成員們，要有固定時間開展英語教研活動，不斷地更新英語教學，提升教師的個人教學水平，這得到大家的讚許。
在開展大湖中心小學的工作時，也不忘與深圳學校的聯絡，實時分享一些見聞，深圳學校教師也時刻供給幫忙，這讓我在這邊的支教工作更加有序有效地進行着。在11月17日，在瞭解我之前向深圳學校反饋的一些情景後，我們深圳行知小學的校長領導們來到大湖中心小學進行一些物資捐贈與送課活動，給學校送來每個班所缺的書架與圖書，教學教具等，這解決了大湖中心學校的“燃眉之急”。同時兩校的領導根據一些大湖中心小學所存在的一些學校管理、辦學問題進行了溝通交流，共同探討解決方案。這次的交流活動促進了兩校結交成爲姊妹學校。
一年的支教時間，在此刻看來，是如此之短。因爲想爲大湖中心小學做的事情實在太多，也意識到這並非能在一年內完成，此刻只求踏踏實實，認認真真地履行支教的職責，全心全力地幫忙這所學校，哪怕改變只是一點點，“帶動、提升”從未停歇。
支教教育個人自我鑑定 篇3
這是我第一次參加類似的實踐活動，從開始加入實踐團隊到實踐圓滿結束這兩個多月裏，我一向興奮不已，從策劃、申報項目到實踐活動前期、中期、後期的各個過程中，每一個大大小小的環節中都充滿着大大小小的挑戰，時時刻刻考驗着每一位隊員，每一環節體現着整個團隊的努力合作精神，鍛鍊了隊員們各方面的素質和潛力。每遇到一個問題，隊員們都絞盡自我的腦汁、想盡各種辦法，綜合起來思考一個最完善的解決方法;每討論一個話題，隊員們都會毫無保留說出自我的觀點、也毫無顧忌說出某一觀點的不足，最終達成大家認可的方案;每攻破一個難題，隊員們都會大鬆一口氣，聚在一齊分享喜悅，總結經驗和成果。
我們選取湖南省湘西州鳳凰縣麻衝鄉扭仁村爲支教調研對象，扭仁村是100%爲苗族人的村子，地形爲山區，經濟落後、偏遠閉塞、發展滯緩。我是土生土長的農村人，我明白農村家庭的艱難，但在那裏有更艱難的生活。從上海到扭仁，我感受到中國的貧富差距是如此之大，那裏與上海相比真的是天與地的差別，上海是飛機、地鐵、私人轎車等各種交通工具俱全的城市，到處充滿着現代化的氣息;扭仁卻是連自行車都無法行駛的山村，農作物都要靠人用擔子挑回家，那裏彷彿與世隔絕一樣。作爲大學生這個主角，能夠爲貧困地區的小學生、鄉親做些事情，貢獻自我的一份力量，我真的很歡樂，也從中體驗到了自我的價值，樹立大學生的良好形象與精神風貌。
在實踐活動的前期準備中(主要包括策劃、宣傳、外聯、物品準備、募捐等)，給我感觸最深的是：聯繫小學組織募捐，因爲我們將上海的愛心與資源傳遞到貧窮的地區，爲扭仁小學建立了“甘露圖書館”。我們主要聯繫了上海市浦東新區的竹園小學、梅園小學、東溝小學，捐到了超多的書籍、文具、玩具、衣物等，我們收穫更多的是上海小朋友給扭仁學生們的祝福、鼓勵和友誼，也許一封封充滿祝福的信件會帶給貧困地區小學生們更大的動力，這是一種無形的力量。看到小學生們用心奉獻自我的愛心，我們感到了職責的重大，堅定了建立圖書館的決心和信心。我們認爲，能夠建立起上海小學生與貧困地區小學生的友誼橋樑，爲貧困小學建立起圖書館，是我們這次下鄉支教做的最有好處的事情。從聯繫小學、與小學領導談捐書事宜、募捐宣講、組織捐物捐書、運送捐物的整個過程中，我們思考問題、解決問題的潛力有了很大提高，團隊意識和情感更一步加深。我感受到了團隊力量的偉大，感受到了無論是多遠的路途，無論有多大波折，只要大家齊心協力、擁有恆心，就必須會到達終點，實現目標。當扭仁的小學生們閱讀着喜愛的書籍，玩着各類的玩具，使用着各種各樣的文具，我們有說不出的歡樂和欣慰，心中涌起一股成就感和喜悅感。
支教教育個人自我鑑定 篇4
我叫___，是南街小學的一名語文教師，目前在金殿聯校小榆東小學全職支教。我於9月5日到崗，擔任六年級兩個班的科學教學，每週八節課。歲月荏苒，又到歲末新年時，回顧一學期來自我的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自我在支教的同時也得到了昇華，在各個方面都得到了提高。下頭我簡單從三方應對我的支教工作做一下總結：
一、政治思想方面
一學期來，我認真學習教育方面的方針、政策，堅定自我的政治立場，以一名優秀共產黨員的標準嚴格要求自我。自從踏進小榆東小學學校那一刻起，我就把自我當成這個大家庭中的一員，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。首先，我服從領導工作安排;嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持團體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務;每一天我會坐近四十分鐘的公交車再步行十多分鐘才能到單位，有時趕上颳風下雨的天氣，雨水夾雜着灰塵滴落在身上，寒冷的風吹打在臉上的感覺真是不好受。我也曾抱怨這該死的鬼天氣，可是到了學校，看見操場上向我奔跑過來的孩子們，我的心頓時變得暖暖的。再一想，那裏的教師能幾年、甚至幾十年如一日的獻身農村教育，都毫無怨言，並還那樣的樂觀開朗。而我剛開始支教工作，這點困難又算得了什麼呢?其次，與教師們打成一片，不搞特殊化。在學校我利用茶餘飯後或工作之餘與教師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。課間我會主動幫教師們打掃辦公室的衛生，生活上我從不向學校領導提出過多的要求，平時與教師的相處中，從沒有居高臨下的優越感。
二、教學工作方面
從支教第一天起，我便全身心投入到教學工作。本學期我擔任六年級的科學教學，第一週的前兩節科學讓我對農村的學生刮目相看，學生的思維本事超出了我原有的想象，但言語表達本事和動手操作本事有待提高，在隨後的教學中，我以演示實驗爲主線，以鍛鍊提高言語表達本事爲突破口，循序漸進，堅持不懈，一步一步地培養。學生們平時都是用家鄉話進行交流，許多字詞讀音不準，讀句子時更是出現唱讀的現象，遇到這類問題，我總是不厭其煩地幫他們糾正。我想只要我能帶給他們一點改變，那麼我就是成功的。一學期結束，在科學課堂上我能夠與學生打成一片，相互發問，師生共進。學生對科學課的興趣大大增強。雖然科學課還沒有作爲統考科目，但爲了讓學生們能將科學這門課程重視起來，我自我給學生們排版打印了五個單元的檢測試卷，並在課堂上組織學生認真練習，批改反饋，極大程度完成了對整冊教材的知識梳理。
三、用愛心信心，改變學生
我是一名母親，我明白怎樣去愛自我的孩子。我也是一名教師，我堅守“別人的孩子也是孩子”的原則。我要用自我的一片愛心去打動
那裏的孩子。藺貝貝是我在第一節課上就認識的學生，問他什麼話他都不說，只是淺淺地一笑而過。課下我向學生打聽他爲什麼會這樣對我，孩子們告訴我他有些特殊，他連最基本的加減法都不會，語文也只會照着寫卻不明白自我都寫了些什麼。原先是這樣，但我心想，越是這樣的孩子越發需要教師的愛。爲了更快拉近我和他的距離，也讓同學們改變對他以往的看法，我稱他爲“我家貝貝”，課上我讓他坐我旁邊，他表現好我就獎他個棒棒糖。要明白這對於其他同學來說是多麼大的誘惑啊!一段時間過去了，我能夠很明顯地感覺到貝貝對我態度的轉變，對於科學課他也是儘自我最大本事去學習。同學們告訴我，相對於其他學科，貝貝在科學課上的表現是最好的。聽到這話，我很欣慰，我想終有一天，他會在各門課上都有優異的表現，他缺少的是關愛與肯定!
在收穫面前，思不足，改缺點，才能全方位鍛鍊自我。我自認爲在教科研方面學習不夠，缺少見地，相關的學科參考書的學習還不夠深入，今後我要提高自身的教科研認識，多學習，多研究，爭做科研型教師。半年的支教生活轉眼即逝，在和小榆東小學師生相伴走過的日子，我無時不被那裏教師們的敬業精神所感動，被那裏樸實的孩子所感動。因爲經歷過，所以明白支教的艱辛;因爲體會過，所以明白支教的歡樂;因爲擁有過，所以才更加理解了人生的真諦。支教是我人生經歷的一筆財富，是我人生道路上濃重的一抹彩虹，我將終生受用與難忘。
