初中班級管理措施 篇1
初二年級是學生最容易產生兩極分化的年級，我所擔任的初二(1)班，經過一個學期的努力，班級的學風、班風都有了很大的進步，但還存在着很多不足，爲作好這學期的班主任工作，特制定如下計劃。
一、班級基本情況分析：
本班現學生共有47人，其中男生21人，女生26人。過去的一學期，二、一班經過班主任、任課老師與全體同學的共同努力，取得了輝煌的成績，連續多次被評爲學校“衛生優秀班級”，期末班級綜合未居本年級前列。本學期透過開學初的思想教育，全體同學的集體榮譽感更加增強，大家認識到認真地執行好學校的各項規章制度的重要意義。大部分學生思想進步，頭腦聰明，思維活躍，進取心強，有一定的相互競爭意識，一開學便形成了你追我趕的局面。
二、指導思想和奮鬥目標：
以學生全面發展爲本，積極開展弘揚和培育民族精神的系列活動，使學生了解民族精神的時代內涵，從小樹立民族自尊心和自豪感;結合校本德育工作體系，努力抓好各項常規工作，積極開展一些以學生爲主體的活動，把學生培養成爲具有健全人格、美好心靈的，具有創新精神和實踐能力的一代新人，使班集體形成具有“團結、樸實、活潑、爭光”的班風和“勤實、明辨、博學、高效”學風及學生能自覺以“實、恆”來要求自己的先進班集體。同時提出建設“書香特色、自治特色、高效特色、愛心特色”的特色一班。
三、工作思路
1、德育工作：
“老師的職責，不僅僅是讓學生成才，更重要的是讓他們學會做人。”這句話一直是我的班級管理宗旨。在平常的教學工作中，我一直把對學生的德育教育放在首位，在班級樹立做人第一，做學問第二的思想。建構自立、自信、自尊、自強的健全人格培養模式，培養學生追求卓越，樂觀向上的人格品質，使學生能客觀地認識自我，自覺管理自己的學習生活，激發學生強烈的學習動機，提出：“態度決定學習，學習改變命運”的口號，讓他們真正的懂得學習的重要性，自主、自覺的去學習。
2、繼續加強對學生的常規管理
良好的紀律是學習好的根本保證,它的養成必須從日常生活中的一點一滴抓起。我打算從課間、課前準備、自習、等方面關注，從細小處出發，培養學生良好的行爲習慣。同時結合學生平常表現，認真做好記錄，紮實做好學生的“綜合素質評價”工作。
3、繼續加強衛生和課間操管理
上學期，在學生和全體老師的共同努力下，我班多次被評爲“衛生先進班級”。本學期在衛生和課間操方面，我打算在這個學期一開始就制定出有關這兩方面的更加詳細的獎罰措施，以便在以後對學生的管理中做到有章可循，使這兩項工作在新的學期裏取得更大的進步。.
4、積極進行家校聯繫.
積極與學生家長聯繫，及時地把學生在校的學習生活表現及時和家長交流，並收集家長的意見和建議，讓學生家長配合我們共同把學生教育好，讓其成爲有用的人才。新學期，我將更好的利用“校信通”、“家校聯繫卡”、電話、家訪等形式與家長及時溝通交流，家校共同努力，讓學生健康成長。
5、加大安全、孝心教育
新學期裏，我將抓住時機加強學生的安全防範意識，消除學生日常生活中存在的一切不安全因素。充分利用班會和其他時間對學生進行生命教育，讓學生了解自己，瞭解生命，珍惜生命，學會感恩。另外在上學期的基礎上，繼續開展“孝心”活動，動員學生利用業餘時間爲父母做些力所能及的小事，並教育學生體會、理解家長的無私奉獻與工作的辛勞，教育學生用好的學習成績去報答父母，做一個合格的孩子。
6、培養學生自主管理能力
結合我班學生不愛說話，發言不積極的特點，本學期我將繼續鼓勵學生大膽發言，並對敢於發言的學生及時進行表揚、鼓勵，多創設條件讓學生敢於發言。同時在本學期實施班長值日製度，培養學生的自主管理能力。
四、具體工作措施：
1、開展文明行爲教育，組織學生再次學習《中學生守則》和《中學生行爲規範》，從學生的吃穿住行等方面入手，養成良好的衛生習慣，樹立集體榮譽感，增強集體凝聚力
2、第一週召開班委會議，明確具體分工，使班委工作正式運作。並實施班長值日製度，讓值日班長負責管理自習課、飯後及老師不在教室時的紀律，讓學生自己管理自己。
3、及時進行班風校紀的教育，以常規管理爲載體，規範學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患未然。並制定適合班級實際情況的各項管理制度，進一步約束同學們的思想行爲。
4、繼續採用小組記錄制度，認真記錄每個學生的日常表現和點滴進步，紮實開展學生“成長週週看”，認真做好“綜合素質評定”工作。
5、深入與學生談心，關愛每一個學生，走進每一個學生的心裏，爲學生排憂解難，教育學生注意處理好學習生活中可能發生的問題，加強自立、信心與豁達等心理教育。
6、充分利用名言、警句對學生進行教育，每週更換一次前黑板名言，用激勵性的語言去鼓勵學生努力奮進。
7、提出“自治”學習，讓學生了解學習的重要性，培養他們自覺、自主的學習。
8、不斷給學生進行學法指導，在勤奮的基礎上注重學習的五環節即預習、上課、作業、小結、考試的指導，明確其意義及注意事項。
9、繼續做好後進生工作，穩定、激發同學們的集體主義觀念和積極上進的學習自覺性。
10、經常與科任教師及科代表聯繫，主動協調好各學科之間和各科老師與學生之間的關係。對於薄弱學科，多給任課老師業餘時間進性補課，讓各學科成績能齊頭並進。
11、充分利用考試的槓桿作用，每次考試結束要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經驗與不足，並列出整改計劃和下次考試的目標。
12、開展心理健康教育，增強學生的心理品質，擺正學生的同學交往觀念，確保主要精力放到學習上。
13、黑板報仍採用上學期的小組主辦，大家評出等級，並對參與人員加分的方式，讓每個學生都能參與到黑板報的設計中，讓每個學生都能展示自己的才華，在愉快的競爭中讓學生全面發展。
14、嚴格請假制度，請假需有家長電話並有家長簽字的請假條。嚴懲曠課。
15、大力加強安全教育，時時處處講安全，以防爲主，同家長經常取得聯繫，防止各類事故的發生。
16、對學校佈置的各項工作不折不扣的完成。
17、堅決服從學校的管理，並教育學生令行禁止，有問題時可以透過正當的渠道進行逐級彙報妥善解決，不得自己私自處理。
18、做好班費的公開明細工作，嚴格班費使用制度。
19、經常進行班級工作的總結和各項計劃的調整以更好的做好班級各項工作，使班級各項工作得以更好的開展。
20、認真寫好“班務筆記”。並透過小區活動及其他途徑做好與各任課老師的溝通工作，協調各方面關係，做好學生工作。
初二(1)班雖然教學秩序穩定，但由於有些學生過於活躍，在管理方面也有一定的難度，在教育和班級管理過程當中難免會出現一些意想不到的事件，這樣就要求自己在班級管理過程中不斷學習，溝通與外界的聯繫，跟上改革與發展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。
初中班級管理措施 篇2
(一)常規教育方面
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》，《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，並在日常學習的過程中讓學生知道什麼行爲是對的，什麼是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立“監督員”，專門負責監督檢查學生的日常行爲，並在晚點時間進行一日總結，透過監督崗的彙報，評出優秀學生，對錶現不夠好的學生，及時進行點撥、指導、加強教育。
2、合理利用升旗儀式，重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節、國慶節和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。採用“衛生小天使”和“禮儀花園”等欄目進一步規範學生的行爲習慣。對於學生的學習(書寫、讀的姿勢、作業的完成、書寫的工整等)，我將採用“誰的蘋果變紅了”的活動進行監督，並在隨時提醒與幫助。
(二)班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
首先師生共同制定班規班紀，並制定相應的獎懲辦法，這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由於是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求爲主動的行爲，有助於學生將文字內化爲行爲。我們班的宗旨“"說到就要做到”。
2、課間紀律
課間是學生輕鬆休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕鬆的氣氛。我將針對學生的年齡特點，採用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做遊戲、拍球”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教於樂。
3、路隊紀律
爲了讓學生養成良好的行爲習慣。適應集體生活，將在班級開展“文明中學生”評比活動，使學生能夠進行自主管理，德智體得到全面發展。
(三)衛生方面
講究衛生很重要，俗話說“病從口入”，收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣着整潔，端正，做好“三勤”：桌箱勤清、物品勤擺、兩操勤做。
2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對於主動、及時打掃衛生的同學或小組進行獎勵，同時利用花草美化環境，並進行愛護環境和花草的教育。
(四)班幹部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班幹部卻是班級管理的小助手。這學期我將採取讓每個孩子都有一個職責，都要爲班級體的榮譽而努力，培養孩子的責任感。讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
初中班級管理措施 篇3
教師常希望自己的學生一定要有一個體面的成績，搞不好會與學生關係惡劣;常抱‚恨鐵不成鋼‛的心態來教書育人，搞不好工作天天不順心;常要學生們聽話照老師的所有的規定做，搞不好會大失所望。
教書能否快樂在我看來是一種心態，教書不要強按牛頭來吃草，順其自然來教書，效果有時可能會更好，至少不會讓自己生活在痛苦中。否則好事要辦成壞事，易事變成難事，樂事成爲苦差。
在學習上對學生不要強按牛頭吃草。教師對學生的學習大可把心態放寬些，人類的智商本來是有差異的，讀書成績有差距很正常，這是其一。讀書不是人生唯一的出路，讀書好未必出路好，這是其二。每個人都有自己不同的喜愛，有的人喜歡讀書卻少有交際能力，有的人喜歡運動卻少於知識，有的人喜歡實驗卻少於號召力，有的人喜歡交際卻少於苦幹精神，每個人都有每個人的不同特長，如果懂得了這個道理，你就不會非要有些同學違背自己的意願去拼命讀書，你就不會產生不讀好書就是沒出息的的想法。一個人在讀書上今天可能差勁些，而將來在工作上可能成爲這個行業的佼佼者。我們老師大多的不理性，就是偏面的認爲只有讀好書纔是人生的正途。只有當教師放下‚書中是有黃金屋‛的偏論，你的教書生涯才能進入一個大同世界，你的心靈纔會來到桃花源中，享受教書生活的怡然之趣。
在行爲規範上對學生不要強按按牛頭吃草。當一個教師眼中只有規則，心中只想着學生違紀就是大逆不道，就要決不手軟的懲罰，要學生不能有一點異動，這樣要求學生，有時連成年人也未必人人能做到，何況是未成年的孩子。孩子天性本來是調皮的、頑劣的，打打鬧鬧、撒嬌撒潑、丟三拉四，前說後忘，其實只要不是原則性的問題，都是正常不過的事，教師只要明白這些理，理應給學生以寬鬆的管理，該對學生的一些不良行爲(無原則性問題)採取比較寬容的態度來對待，不一定非要照着所有的規章制度來約束學生的一切行爲，學生有時做錯了，只要知錯能改就行了，學生只有在自我的反省中才能不斷提高自己的正確的處事能力。只也不行，那也不能，這個必須這樣，那個必須那樣，時時刻刻盯着學生的一舉一動，非要讓學生事事與規定合拍，學生沒有了樂趣，教師活得也太累，師生關係很難融洽，嚴重起來師生間的對抗可能會不可收拾。學生需要遵守日常的行爲規範，只是不能強迫他們，要靠教師的疏導轉化，成爲學生的自覺行動。有時教師管得越嚴，學生反而越多事。
在我看來，能抱着不要強按牛頭吃草的心態來教書，這是一個老師成熟的表現，它能透出一個老師的學問、謙卑、修養，也是老師的一種精神、胸懷與境界，因爲只有這樣的老師才知道，學生的認真學習、良好行爲等的養成靠的是學生的內在積極性，決不能靠外在的壓力。轉變學生的不積極、不作爲的行爲與態度，首先要從瞭解學生消極處事的原因入手，然後對症下藥，想出較妥當的辦法來治病救人，千萬不參簡單粗暴，用強制手段，急功近利，只會適得其反。
老師如何形成不強按牛頭吃草的教書育人心態?
首先要有一顆耐心。碰到問題要靜下心來，慢慢地瞭解清楚問題的根本，再想辦法，策劃出合理的措施來解決問題。我們老師面對學生出現的問題往往是急於把問題消滅掉，有許多問題表象解決了，而本質的東西卻根本沒有改變。這種情況下，問題就會不斷地重複出現。
其次要有一顆寬容心。學生問題出來了，對同學、對老師、對班級、對學校造成了不良的影響，只時許多學生也早已知道自己的錯誤，老師放他一馬，學生可能從此心存感謝之情，從此改邪歸正。
再次要有一顆平常心。學生成績差了，對自己的工作成績有了一點影響，不要去爲難我們的學生，幹工作只要問心無愧就行了，責罰、諷刺、罵人可能一時有效，但是絕對不會產生好結果，搞下去會讓學生失去了學習的動力，乃至破灌子破摔，更加得不償失。學生行爲出了差錯，有時被學校檢查出來甚至影響了班級的榮譽，也不必計較，小的差錯是難免的，學生知道自己的不是，可能已經後悔了，下決定今後注意了，如果你不用平常心對待它，嚴厲的處罰後，反而讓他得到心理的平衡，悔疚沒有了，下次該出錯就錯吧，無所謂。
最後要有一顆向善心。把學生的一些做法，想像爲他們的年幼無知，想像爲他們的天性使然，想像成他們的心理還未成熟，孩子畢竟是孩子，出現一些有違常理的事，也是他們的無心之過，他們一旦知道自己的過失，就會自動想法彌補的，老師對學生的過錯最好是始終抱着一顆向善的心態，我們的學生不愁成爲文明人。
對班級管理的實用技巧探索從這裏開始，之所以我把‚教書不要強按牛頭吃草‛作爲教育技巧的第一條，這是因爲教育的技巧的運用必須先把心態擺正了，否則什麼好的技巧都會失去作用。
初中班級管理措施 篇4
透過幾周的努力，我與班上的同學共同制定了班級的奮鬥目標：
長期目標(學年目標)：
1、品德方面：學會做人，學會求知，學會生活，做一個愛自己，愛同學，愛班級，愛老師，愛父母，愛學校，愛家鄉，愛祖國的人。
2、學習方面：全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識，不懂就問、不怕困難、樂於助人、積極良性競爭。
3、生活方面：獨立自主，自尊自重，互敬互愛，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務，使人人在班級裏都感到溫暖和愉快。
4、身體方面：人人愛清潔，人人講衛生，不斷提高自身身體素質，畢業時能讓自己擁有一副強健體魄，全班同學都要達到體育鍛煉標準。
中期目標(學期目標)：
1、品德方面：①學會做人、學會求知，做一個愛學校、愛父母、愛老師、愛班級的人。②每一個少先隊員心裏飄着“隊旗”，做一名優秀的少先隊員。
2、學習方面：
①全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識，不懂就問、不怕困難、樂於助人。 ②學期考試語文、數學、英語各科的及格率分別達84.6%，優秀率達50%。
3、生活方面：
①獨立自主，自尊自重，互敬互愛。
②人人都有爲集體、爲他人服務的意識，堅持爲班級、爲學校、爲他人、爲社會做好事。
4、身體方面：
人人愛清潔，人人講衛生，不斷提高自身身體素質，全班同學都要達到體育鍛煉標準。 短期目標(周目標)：
1、品德方面：遵守《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，加強紀律教育，做一個遵守紀律的好學生。2、學習方面：培養學生良好的學習習慣，按時作業完成，在課堂上能認真聽講，做一個熱愛學習的孩子。3、生活方面：加強勞動教育，熱愛班級衛生，當好值日生、不亂丟紙屑、不亂塗亂寫。4、身體方面：合理安排時間，多參加陽光運動，積極鍛鍊身體。
班級管理的具體措施
1、做好常規管理
以《中學生守則》、《學校一日常規》爲準則，狠抓學生基本生活習慣、文明語言、舉止行爲、紀律道德，使常規管理制度化。其次，依靠班委的力量，及時瞭解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規落到實處。
2、及時引導，制止學生不正確言行
在班級管理工作中，平時做好預防工作，對隨時可能發生的不正確的言行要及時引導、制止學生，要始終遵循教育無小事的原則，晶體在班級中“破窗效應”的產生。
3、樹立典型，講求效果
首先樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極上進的學生作爲典範，進行積極的指導，指出他們的閃光點和不足之處，要求他們在各方面都起模範帶頭作用。其次對學生要多激勵。激勵是指激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現個體目標和班級總目標。第三要關要關心後進生。對後進生耐心啓發，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點，增強他們的自信心，並以正面典型激勵、啓發他們，一點點一滴滴促使他們轉變。
初中班級管理措施 篇5
爲確保學生外出實習、實訓、春(秋)遊、參觀學習等(10人以上)集體活動人身和財產的安全，按照“誰主管、誰負責，誰組織、誰負責，誰帶隊、誰負責”的原則。把學生安全責任落實到人，層層把關，消除安全隱患，保障學生安全萬無一失。特與系部和輔導員簽訂責任狀：
一、責任內容
1、切實加強對學生集體外出活動的領導。明確安全領導小組成員，制定切實可行的安全防範措施和意外突發事件處置方案。
2、提高集體外出“安全第一，預防爲主”的安全意識。在集體外出活動前，要進行安全教育。引導學生自覺遵守集體活動的紀律。
3、要對有可能出現的各種情況進行充分的分析和準備。做好安全處置預案。
4、嚴把安全關。活動前做好選址工作，凡不安全的地方或安全措施難以保障的地方(或項目)，嚴禁組織學生前往。要確保學生人身的安全。
5、確保外出飲食衛生安全。嚴防羣體性中毒事故發生。
6、嚴禁下湖游泳和在水庫、池塘等邊上打鬧。
7、堅持“就近、安全”的原則。能當天返回校園的儘量不在外過夜。選擇好交通工具，嚴禁乘坐有安全隱患的車輛，嚴禁超員、超載及酒後駕車，嚴防交通事故發生。凡承載學生的車、船等交通工具，
必須具備有相應的營運資質，並有交通管理部門的檢查、許可，嚴禁租用和乘坐無證、無照人員駕駛的車、船等交通工具。
8、按計劃時間及時返回校園，並及時報告返回時間。
二、嚴格執行安全事故報告
要把學生集體外出活動的安全擺到首位，認真落實各種安全防範管理措施，杜絕各類事故的發生，確保學生集體外出活動安全。凡發生傷亡事故的，應迅速如實的向系部負責人、向負責安全保衛部門、學院領導報告。
三、責任追究
組織學生集體外出活動的系部負責人是安全工作的第一責任人，帶隊輔導員是直接負責人。凡因報告不及時，延誤搶救時機造成重大損失的，依法依紀追究有關人員的責任。凡因組織不到位，措施落實不力，制度執行不嚴，職責不明，作風不實，防範不力而導致事故發生的系部，學院將嚴肅查處，並依法依紀追究有關領導和人員的責任。
四、責任期限
自簽字之日起至年止。本責任狀一式三份，負責人1份，系部責任人1份，學院存檔1份。
責
任
狀
學院(蓋章)：
系部責任人：
負責人(輔導員)：
xx職業技術學院安全辦公室
初中班級管理措施 篇6
爲了使同學們有良好的學習環境，安安靜靜、輕輕鬆鬆、快快樂樂、健健康康地學習成長，特制定以下管理細則。初二(3)班的同學們，讓我們共同遵守，把我們班建設成全校最優秀的班集體，相信大家一定能做得到。
扣分細則：
一、學習紀律：
1、遲到、早退一次扣2分，曠課一次扣5分。
2、上課講話、不聽講、搞小動、借東西一次扣1分。
3、課桌上放過多書本一次扣1分。書、本、文具擺放不整齊一次扣1分。
4、上課打瞌睡、睡覺一次扣1分，上課喝水、在班級裏吃小食品一次扣2分。
5、課間、中午在班級、走廊大聲說話、追逐、打鬧、下地走動一次扣2分。
6、作業不交扣3分，不按時完成扣2分。作業字跡潦草不規範扣1分。
7、抄襲他人作業，抄襲者扣2分，被抄襲者扣1分。
8、在樓上不能向樓下亂丟雜物、吐口水，如有發現，每次扣3分。
9、愛護公物，破壞檯凳、門、玻璃，燈制、掃把、垃圾桶等要合理使用，不能故意破壞，如有發現，照價賠償。視情節輕重扣1—5分。
10、集會、做操要快靜齊。遲到扣1分，缺席扣2分，排隊不整齊，講話，搞小動作扣1分。
二、環境衛生：
1、值日生要把教室、走廊、樓道清掃乾淨，把掃把垃圾桶等擺放整齊，清掃不徹底，當天值日生每人扣1分。
2、值日生不按學校指定地點傾倒垃圾和髒水扣1分。亂扔扣1分。
3、務必在規定時間內完成清掃工作，否則當天值日生每人扣1分
4、座位周圍有紙屑等雜物者每次扣1分。
5、飲水機、門窗等堅持天天抹洗，不乾淨扣1分。
6、不參加掃地的，每次扣2分，罰掃1天。遲掃的扣1分，到場不掃的，扣2分。
三、行爲規範：
1、打架鬥毆或糾集校內外人員打架一次扣10分。
2、賭博一次扣10分。抽菸酗酒一次扣10分。
3、起鬨、怪叫、吹哨、鼓倒掌、敲桌椅等影響班級秩序一次扣5分。
4、講話粗俗、低級下流、罵人，一次扣5分。
5、儀表不合格，奇裝異服扣1分。
6、不接受老師、班級幹部批評，與教師、班級幹部頂嘴一次扣5分。
7、故意損壞公共財物除照價賠償外每人每次扣10分。
8、禁止到網吧上網，更不能夜不歸宿。每次扣15分。
9、學校值周扣分，班級按其2倍扣分。
10、不小偷小摸。如有發現偷竊同學錢物等行爲，除歸還東西外，視情節輕重扣5—20分。
加分細則：
1.爲班做好事的或在外做好事的，每件好事加5分。
2.撿到東西主動歸還的，視東西的貴重程度加2—20分。
3.每週投票選出4名優秀學生，獲優秀的每人可加5分。
4.每週投票選出2名優秀班幹部，被評上的每人可加5分。
5.在期中期末考試中，各科平均分獲全級前三名的，全班同學分別加10分8分5分。
6.每週全校衛生、紀律等評比獲評的，全班每人加5分。
7.在參加學校各種競賽中，能獲得全級前三名的同學分別加10分、8分、5分，並有物質獎勵。
8.在各種勞動中能主動積極參與並工作得力的的加5分。
9.在月考、中考、末考等考試成績與上次作對比沒上浮一名加5分，特別突出的物質獎勵。
10.一週內違反紀律人數最少的組爲優秀組，違反紀律人數最多的組爲最差組，獲優秀組的，該組每人加5分。最差組不扣分。
扣分加分說明
每位同學底分是100分，加分可抵消扣分，每週星期一週會課總結上一週工作情況，公佈同學們的分數。另外說明：未涉及到的內容可根據實際情況參照實施細則執行，以使管理更到位，促進班級各項工作順利開展，科學發展。
一、扣分處罰：
1.扣分只剩50分—40分的，家長到校，學生寫檢討書。
2.扣分只剩39分—30分的，家長到校，學生作出保證，可留校察看一週。
3.扣分只剩29分—0分的，停學2星期。
二、加分獎勵：
1.一學期取得學校優勝班級10次以上，所得獎金全部獎勵給學生。
2.學校組織的各項活動中，取得優異成績，所得獎金全部獎勵給學生。
3.月考成績全級前三名，所得獎金全部將給學生。
4.全班同學分數都60分以上的，全班可觀看電影二次。
本班規條例從20xx年10月10日起試行，希望全班同學儘快讀熟，嚴格遵守，把我們初二(3)班創建成全校最優秀的班集體。在初二整個學年，班主任將與大家共同努力，創建一個讓每一位同學都感到溫馨的“家”。
班委職責
1.班長：協助老師管理整個班級的事務，在處理各種事務時，做到大膽細心，公正公平。
2.副班長：協助班長，負責班內日常事物的處理。
3.學習委員：配合各科老師的教學工作，帶頭學習，全面提高學習的效率和水平。
4.勞動委員：處理班內日常環境衛生事物，管理班內日常生活。
5.宣傳委員：傳達各種通知，負責班級宣傳工作。
6.文體委員：組織班內活動，全面提高課外生活水平。
7.紀律安全委員：專職管理班級的紀律安全事物，協同班長管理，可單獨工作，責任心要強。
8.各科代表：各司其職，管理好各自的科目及作業收交工作。
細節決定成敗，過程決定結果。要想取得成功，必須奮發努力。
初中班級管理措施 篇7
我的班整體表現爲：學習氣氛濃，自覺性強;紀律穩定，言行規範，基本沒有損壞學校和班級形象的事情發生;絕大多數同學心理健康，積極參加集體活動，體現了團結拼搏，自強不息的團隊精神。班級的管理主要有以下幾方面：
一、班主任管理班級的理念和思路
理念：注重學生的養成教育，培養學生自主學習的能力、自覺遵守紀律和保護環境的意識，抓好班級管理中的細節。
思路：從一開始就要有詳細的班級管理制度和要求，明文公佈各項制度，宣佈班委、課代表、小組長等職責。然後，嚴格按照制度來監督實施，如果有不能接受的同學，可以當面提出疑義，或者商量有所修改。否則，每個同學必須遵守。這是我多年班主任工作的經驗，所以，每接新的班級要做到以下幾點：
1、建立班委機構。在新的班級集體中，建立一個強壯的班委機構，是搞好班級工作的樞紐。經過一個月的臨時班委的考察和試用，確立正式的班委組織。
2、公平、和藹的交流盡快掌握本班學生的心理動態。針對全班同學的交流，讓同學感覺到新班集體的溫馨，消除對新環境的恐懼心理。例：同學們，今天我們有緣來到這個集體中，這個集體中的頭就是我，大家可以叫老班，只要你們喜歡就好。你們現在就認識了我，但是認識你們每個人，我要有個過程，你們是多數嗎!你的過去，我不想了解，我只想知道你的現在和將來，即使過去你很輝煌，有過超凡的成績，那也是過去的事了。或者你曾經有過什麼過失，或者養成了不好的習慣，那也是過去的事了，只要現在重新開始就是我們合作愉快的基礎。希望你們能和我愉快合作三年，好嗎?針對個別同學的交流，作到有的放矢的交流。發現什麼事，只說什麼事，不去追問過去的做法和以前有什麼習慣，只要求現在應該怎麼做，並且要指導其正確言行，下次不允許再出現類似的錯誤。
3、向全班同學公佈常規檢查的制度。例，檢查作業、紀律監督、衛生值日的要求。
4、參加學校和年級的活動。由班主任和班委共同商量決策，或者與全班同學商量決策。
二、班委職責
明確各個班委員的工作，做到分工明確，責任到人，各項工作都有其負責人和具體操作人。一般遇事要班委集體商量，班長作決策，如有困難及時與班主任溝通，再做決策。
1、班長：抓班級整體工作，進行每天的考勤工作，定時參加學校德育處的班長會，召開班委會商量本班的事物，一般活動有自己的決策權。有難解決的問題與班主任商量，作出決策。同時，有義務將班裏發生的問題及時與班主任溝通，否則要承擔責任。
2、學習委員：監督小組長的學習，每星期一收家長的《教育日記》，每星期二、四分別收A、B組學生日記。有權利爲班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
3、衛生委員：主抓班級每天的值日工作，督促值日生按時、按標準作好打掃衛生的任務。有權利爲班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
4、體育委員：組織好每天下午課間跑操活動，組織好每週兩節體育課和參加學校大型會議活動的紀律。有權利爲班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
5、文藝委員：主要負責課前領唱歌，組織參加學校文藝活動和任何比賽活動。有權利爲班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
三、課代表職責
1、語文、數學、英語課代表，每天負責收繳課堂、家庭作業，並把交作業情況彙報給本科任課老師和班主任處，課間積極與本科任課老師結合，佈置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦知識的情況，有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。
2、政治、歷史、地理、生物課代表要按照本科任課老師的要求，按時收繳作業，並把交作業的情況及時彙報給本科任課老師和班主任處。按照課程的安排與各任課老師結合，佈置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦知識的情況。有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。
3、音樂、體育、微機、美術、勞計課代表按照課程的安排與本科任課老師結合，佈置好當天的作業，按時收繳作業。
四、組長職責
1、學習組長：每天負責收繳課堂、家庭作業，並大概檢查作業質量，彙報給各科的課代表，幫助本組的後進生。有權利提出創建小組建議，有義務對學生學習管理工作作出貢獻。
2、值日組長：分配本組組員打掃衛生的具體任務，有權利督促組員打掃好衛生的範圍，可以直接指正沒有做好衛生工作的組員重新打掃。有權利提出創建優秀小組建議，有義務爲班級環境優美作出貢獻。
五、課堂紀律的要求與措施
課堂紀律是學習環境好的保障，要求全班同學每個人都要遵守課堂紀律，任何人不得破壞課堂紀律和影響老師的上課。否則，將受到以下的批評和處罰：
1、每天有兩次以上隨意說話記錄的同學，要在日記中寫出200字的反思篇。
2、每天有四次以上隨意說話記錄的同學，要在家長的監督下，寫出400字的檢查，向全班同學作出宣讀。
3、連着兩週有一天內隨意說話四次記錄的同學，要值日一週爲班級作貢獻。如不能獲得流動紅旗的，將繼續值日一週。
初中班級管理措施 篇8
1.做學生的思想工作要動之以情，曉之以理。
班主任在開展班級管理工作中，所面對的每個學生都是活生生的個體，他們每時每刻都在編織着自己美好的夢幻，隨時都可能出現與班規、校規相悖的舉動。這時，教師不要貿然地去對學生的舉動進行橫加指責，更不要對學生採取體罰或變相體罰的行動，應始終堅持“曉之以理，動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學生教師要及時伸出援助之手，學生犯了錯誤教師應及時給於中肯的批評和誠摯的鼓勵，一樁樁，一件件，都能在學生心靈中經久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支援，學生在這樣的環境下學習、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進心，從而使學生自覺地去履行正確的道德規範，自覺地去執行班級與學校的各項規章制度。這樣才能幫助學生樹立起各自正確的人生觀、價值觀，從而爲學生鍵康地邁入人生旅途打下堅實的基礎。
2. 學生的情況，時刻牢記心裏。
做好班級管理工作，對於全面完成教學任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的建設人才，有着十分重要的意義。因此班主任在接管一個班級後，應當調查瞭解清楚每一個學生的學習、生活、個性、心理、家庭等情況，這是管理班級的必要條件。教師在調查瞭解情況中，要善於從優秀學生身上發現“隱患”，做到防患於未然;從後進生身上找出積極因素，悉心加以誘導。並隨時作好記錄，及時建立學生各種狀況檔案表。在建立檔案表中，被調查的每一個方面還應分清細節部分，以便教師有計劃、有針對性地開展班級管理工作。如在設立《學生學習方法調查表》中，可分作以下幾個細節部分來進行調查記錄：(1)有無學習意念。(2)有無學習環境的保障。(3)有無學習鑽研的習慣。(4)有無預習、複習習慣。(5)有無記筆記的習慣等。只有這樣，教師才能全面掌握學生的個性特點，摸清學生的思想變化;才能做到有的放矢，切實做好班級管理工作。
3. 做好培優轉差工作。
由於學生來自不同的家庭，在不同的環境條件下成長，因此學生之間或多或少總會存在着一些差異。有的學生素質高，思想表現好，學習勤奮刻苦，成績好，即所謂的優秀生;有的學生素質低，思想表現差，學習怕苦怕累，成績差，即所謂的差生和後進生。而班級中的優生和差生又是相對而言的，素質再高的班級也有差生，再差的班級亦有優生，因此老師要設法做好培優轉差工作。師愛施於優秀生，應是錦上添花，百尺竿頭更進一步;師愛惠及差生和後進生，應是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。事實證明，後進生和犯了錯誤的學生，心理上處於脆弱狀態，如果老師不及時採取教育和挽救措施，個別學生就會破罐破摔、悲觀絕望，甚至走上犯罪道路。這時，更需要老師“雪中送炭”，更需要老師的關懷和尊重。關懷和尊重是治療心靈創傷的良藥，是開啟學生心扉的鑰匙。教師要善於發現和挖掘後進生的閃光點。哪怕是一點點進步，也要適時給予表揚和鼓勵，從一件件，一樁樁小事做起，逐步培養他們養成良好的學習和生活習慣，樹立起不斷進取的上進心。激發每個學生奮發進取的精神，從而增強他們戰勝困難，促使德、智、體、美、勞全面發展的信心，提高他們成爲優秀學生的勇氣，最終達到使後進生全面發展的目的。
4、工作中要不斷積累經驗。
俗話說的好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤於管理，做到：熟悉班級、學生及家庭情況就能和學生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學生的尊敬和愛戴。這樣學生就會理解和支援老師的工作。教師也能得心應手地處理好學生與學生之間、師生之間的關係，從而爲管理好整個班級奠定良好的基礎。工作中要隨時作好工作記錄，及時總結經驗教訓，這樣，可以使自己的工作少出差錯、少走彎路;可以使自己的工作經驗日益豐富，工作能力不斷提高。長此以往，就能形成自己獨特的管理風格，並能使自己的管理藝術不斷提高和完善。
初中班級管理措施 篇9
爲進一步加強我校安全教育，提高全體學生的安全意識和自護自救能力，保護他們的身心健康，根據區教育局《中小學安全教育系列活動方案》，結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以黨的XX大精神和三個代表重要思想爲指導，堅持科學發展觀，堅持素質教育目標，充分認識加強學校安全教育的重要性，牢固樹立安全第一的思想，增強安全教育的緊迫感和責任感，全面加強學校安全教育，努力提高安全教育的實效性，促進學生安全意識的提高，保障學生的身心健康。
二、活動目標
1、經常性原則。從20xx年秋季新學年開始，根據區教育局要求，學校將安全教育系列活動作爲常規性安全教育工作，納入正常教育教學計劃，常年定期開展。
2、普遍性原則。全校所有教師、班級、學生都要參加系列活動。
3、學校根據實際情況和不同時段學生的身心特點，制定方案，予以實施，並把教學工作與安全教育系列活動結合起來，把安全知識教育與安全教育實踐活動結合起來，努力提高安全教育效果。
三、活動方式
1、活動月、活動周、活動日活動：各班級除了學校在活動月、活動周、活動日統一開展安全教育主題活動以外，還要根據各自的特點，以學生喜聞樂見的方式開展活動。力求全體參與，富有實效。如舉辦報告會，製作宣傳品，開展演講辯論、進行主題文藝演出及防震、防火自救逃生演練等。
2、評選活動：根據上級評選活動要求，我校將組織開展有關安全方面的評選活動。以班級爲單位，面向全體學生。(評選方案待定)評選過程中，要注意資料的收集與整理。
3、演練活動：學校根據實際情況，制定演練方案，每學期演練次數不少於兩次。各班級要積極配合，完成演練任務。
4、主題會議活動：學校根據季節特點、不同學段學生身心特點，以安全教育爲主題，要求各班級召開主題班會、家長會。可採取專題講座、案例教育，與家長簽訂安全監管協議等方式。
5、各班級可根據本班的實際情況，創新活動方式，有針對性地開展安全教育活動。
四、活動內容和時間(表略)
五、活動組織與實施
學校成立安全教育系列活動領導小組，負責組織實施本方案。
組長：郭 副組長：王
成員：各班班主任
初中班級管理措施 篇10
一、幫助學生樹立遠大的人生理想，變“要我學”爲“我要學”
中學生是人生觀形成的重要時期。關心時政，關心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作爲是他們的共同特性，因此抓緊抓好時政教育，特別是當前世界與中國在經濟科技發展上的機遇和挑戰，歷史上中國的落後給我們的苦難和今天我們與發達國家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責任感，樹立起爲中華之崛起而努力學習的信念，這是學生時代最具感召力的學習原動力。
此外,班主任自身要做一個人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅定，用自身的人格力量感染學生，給學生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎。
總之，以上思想政治工作能極大幫助學生養成學習自覺性，主動性，和勇於探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。
二、鼓舞學生信心
1、樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢於拼搏的榜樣，成績先居劣勢後終於趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典範，特別是他們的已畢業校友的先進事蹟。
2、實事求是地指出學生的優缺點,幫助他樹立目標,取長補短。
3、面對挫折實事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時具備的優勢條件，並鼓舞他的鬥志，強調人不應只重視一城一地的得失，而應着眼於人生的全局。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。
三、培養學生正確的學習方法
1，加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心。班主任要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課後及時複習，反覆複習，適當練習。要反覆佈置，瞭解後再採取措施糾正，直到這個學習習性養成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導。
2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配，腦科學最新成果。
3、創造條件讓差生補習，同學自願，請教師補習，總之要努力營造一種努力爭先，不畏艱難的氛圍。
4、組織興趣小組，作爲學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。
5、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動纔有巨大收穫。
6、強調課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。
四、加強班級管理
1、加強學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛生，同學關係等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導，修正和跟蹤管理班級，同時也可給科任教師指出部題以便修正教學，平時，早自習，上午上課，下午上課，晚自習課，以及自習時間多到教室向學生了解班情，觀察學生作習情況，向學生了解學生，總之日常管理在於花時間，勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處於班主任的有效監管中
2、細心挑選班幹部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導，讓他們儘可能快的成熟，有力地管理班上。
3、嚴格紀律要求。班級管理要制度化，不體罰學生不等於不懲罰學生。對屢教不改的學生在動用學校紀律的同時應該取得家長的積極配合。同時加強對他們的監督，多同他們交流，給予他們信任。
五、加強家校聯繫
充分利用家長學校平臺加強與家長的溝通，最大限度地爭取家長的理解與支援，同時向家長傳達各種教育法律法規、各種先進的教育思想，不讓家長落伍。
總之，班主任工作要從理想思想教育入手，以提高學習能力爲核心，紀律管理爲手段，全方位調動積極性。
初中班級管理措施 篇11
近年來，隨着九年制義務教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，影響小學生安全的因素越來越複雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的衝擊。因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身財產安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，校內及校園周邊環境日趨複雜，影響小學生安全的因素越來越複雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的衝擊。根據小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。對社會了解不夠，缺乏自我保護意識。因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身財產安全，促進小學生身心健康發展，提高小學生安全的防範意識，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們教師面前的一個突出問題。如何做好學生的安全教育 工作呢?我認爲要做到以下幾個方面：
一、多講，不怕囉嗦
班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時對學生進行安全教育工作。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現話，都要時時向學生敲警鐘。因爲學生易衝動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、採用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心裏。只有安全意識紮根於學生頭腦之中，我們的安全工作纔算做到家。
二、多做 ，不怕辛苦
每週的班會都要對學生進行安全教育如：學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作爲班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥倖心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設定警示牌，多組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。進行有關安全的主題班會等等。
三、做細 ，不怕繁瑣
安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細緻教育管理是最重要的一環。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間(即課餘時間)。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認爲學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作爲班主任老師要善於空檔的管理，細緻入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
四、多溝通 ，不怕麻煩
班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善於溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈爲玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，採取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支援學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。
學生安全無小事，學生安全無間歇，我相信，只要我們教師用一顆愛心關心每一個孩子，用一份責任守護每一個孩子，我們的安全教育工作會很圓滿
五、對中小學生進行安全教育的必要性
1.開展素質教育的需要
社會發展到今天，從現代教育理論的角度要求我們必須由“應試教育”向“素質教育”轉變。因爲教育本身是爲了培養、提高學生全面素質，而不是單純地灌輸科學文化知識。我們不難看出，在學校對學生開展安全教育，具有加速培養合格人才的作用。開展安全教育，從學校治理的角度看，它可以提高學生的素質，爲學生的健康成長和全面成長創造良好的外部環境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束，遵紀守法，另一方面，其學習和生活又要有必要的外部條件和穩定的治安秩序作保障，而小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。
2.複雜的社會治安形勢的需要
隨着九年制義務教育的推廣和我國人口發展的規律。在校小學生人數大幅度增長，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨複雜。學生來校途中發生意外事故、宿舍內財物丟失、打架鬥毆事件等時有發生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是在其他節假日要遇到的問題。小學生在學校學文化、學知識的同時，學習、瞭解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀並能同違法違紀行爲作鬥爭，而且還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。
3.提高小學生安全意識的需要
根據小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現爲：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥倖心理，往往容易造成安全事故。一些小學生缺乏社會責任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不關己，高高掛起”，看到違法事件，沒有關係到自己切身利益，裝作視而不見等。認識不到打架鬥毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什麼樣的危害。因此，要加強安全教育，提高小學生安全的防範意識。
隨着社會的飛快發展，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，影響小學生安全的因素越來越複雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的衝擊。因此，如何做好小學生安全的工作教育與管理，保障小學生人身財產安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。班主任作爲班級的教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起着十分重要的作用，深刻影響着每個學生德、智、體、美等方面的全面發展。班主任應當要多多反思自己，不斷提高自身的職業道德素質修養，使自己的思想觀念、道德品質、心理品格能夠符合新時期社會發展的要求，符合青少年身心發展的需要。
班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時讓學生簽定公約。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現話，都要時時向學生敲警鐘。因爲學生易衝動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、採用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心裏。只有安全意識紮根於學生頭腦之中，我們的安全工作纔算做到家。
六、多做
每週的班會都要對學生進行安全教育如：學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作爲班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥倖心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設定警示牌，多組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。進行有關安全的主題班會
七、做細
安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細緻教育管理是最重要的一環。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間(即課餘時間)。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認爲學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作爲班主任老師要善於空檔的管理，細緻入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
八、多溝通
班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善於溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈爲玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，採取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支援學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。
學生安全無小事，學生安全無間歇，我相信，只要我們用一顆愛心關心每一個孩子，我門的工作會很圓滿!
小學的校園也成爲了一個和大社會分不開的部分，社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨複雜，學生來校途中發生意外事故等時有發生，開展安全教育，從學校治理的角度來看，它可以提高學生的素質，爲學生的健康成長和全面成長創造良好的外部環境和文化氛圍。根據小學生的年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強，因此，加強安全教育，提高小學生安全的防範意識很有必要。
九﹑班級安全管理方法
1.加強聯繫，齊抓共管
班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯繫，才能把安全管理工作落地實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常的要及時同班主任“會診”並“對症下藥”;要求學生之間相互關心、互相幫助、相互監督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況並告之家長，共同“醫治”心理創傷。
2.善待學生，改善關係
人們常稱老師爲自己的父母，因此，班主任對學生的關心要真正做到從細處着手，從長遠着眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責;對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限;跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。
3.以法治教，規範行爲
現在的家庭生活環境好了，農村小學生的生活不再是一潭淨水，他們的思想波動很大，他們的視野特別開闊，想法特別怪異。部分學生迷戀上網，盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影視片中行爲，違紀違規。因此，班主任應該以法治教，規範行爲，以減少或避免安全責任事故。班主任要把《小學生日常行爲規範》作爲每一名學生的行爲準則，堅持不懈地抓學生的日常行爲規範教育，循序漸進地實施習慣養成的矯正，注重培養學生對現實生活的鑑別、批評、選擇能力，引導學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。
4.要有所爲，有所不爲
不瞭解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。現在的小學生好學愛動，逆反心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質的不良行爲。對於個別學生性質較爲惡劣的不良行爲，應以同情、理解而又堅定不移的態度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰，對音樂學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學生實際去追求完全的統一化或一律化。
5.學生自治，管理創新
班級安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更爲重要，只有充分發揮學生集體力量，構建學生安全自治管理模式，才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，有人監控安全隱患，防患於未然。因此，班主任應該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監控小組、行爲規範督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織，健全班級安全管理制度，透過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。
十﹑加強教育，促進自護
要確保安全，根本在於提高安全意識、自我防範和自護自救能力，抓好安全教育，是班級安全工作的基礎，我經常性地對學生進行安全教育，開展豐富多彩的教育活動，利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，透過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，以增強學生的安全意識，嚴禁學生在教室、樓道、樓梯處追逐打鬧、遊戲、擁擠;嚴禁學生在校內騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作;嚴禁學生帶尖銳器械進校園，教育學生外出要經家長同意，不得在外住宿;教育學生同學之間團結互助，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學，發生矛盾多做自我批評。
安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。要確保安全，根本在於提高安全意識、自我防範和自護自救能力，抓好安全教育，是學校班級安全工作的基礎。綜上所述，學校安全無小事，班級安全是關鍵，只有學生、教師都樹立起安全責任重於泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施安全管理方法，創新安全管理模式，建構起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保小學生的安全如果人生是一片廣袤的土地，每個人都在這片土地上做着屬於自己的一場遊戲，那麼你就是站在懸崖邊上的守望者，保護着那一個個不小心跑向懸崖邊的孩子。教師就是一名站在懸崖邊上的安全守望者。安全工作，情繫千家，心牽萬戶;安全工作，是學校常抓不懈的重要工作;安全工作，責任重於泰山。
學校安全工作，如蒙面走鋼絲，讓人提心吊膽;似負重履薄冰，使人寢食難安。這似乎誇大其詞，但作爲新時期的教育工作者，有時確有其感。新形勢下，教師如何做好學生安全教育管理工作、預防安全事故呢?結合自身教育工作實際，淺談幾點看法和做法。
隨着經濟的發展和社會的進步，中小學生活動領域，越來越寬，接觸的事物越來越多。在日常生活中各種活動，如：出行、集會、體育課、活動課等，都有可能遇到各種不安全因素。目前，中小學生遭受到社會不法分子的侵害或滋擾的情況時有發生，使他們的身心受到不同程度的傷害。此外，自然災害(如山洪、泥石流)、突發公共安全事件(如非典、禽流感)、人爲災害(如重大交通安全事故、學生打架、食物投毒)的發生，同樣對中小學生的安全健康成長構成威脅。
“木桶”教育理論強調，予人一杯水，自身應有一桶水。做好安全教育管理，教師自身安全學習要先行。面對複雜嚴峻的安全新形勢下，安全教育管理，教師首先要樹立科學的全面的安全教育新觀念。傳統的狹義的安全觀，僅認爲教育學生不要打架，不要攜帶管制刀具，這種教育的內涵和外延狹窄性已不合時宜。安全，嚴格來說應包括人身和財產安全。就生命安全而言，人的飲食、衛生、人際交往、心理是否健康、上網以及交通、環境等諸多方面都有可能直接或間接會構成安全問題。因此，我們新的安全教育管理觀，應是一切可能直接或間接會對學生身體、心理、學習、財物構成威脅的因素，都是我們安全教育管理關注的對象和內容。
其次，在新安全觀的指導下，教師要不斷豐富自身安全教育管理知識、積累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育學生注意飲食安全，那麼，你就要了解一些預防飲食安全的衛生常識，學習一些識別假冒僞劣商品的知識，還要懂得教育在學生不慎已食物中毒之時，應怎樣進行自護和自救，教師應該怎樣及時妥善地處理。教師也經常作安全教育，可往往感覺說得口乾舌燥，學生聽得乏味，那是我們平時教育素材積累更新不夠，教育手段和技能落後而致。比如，我們平時積累一些貼近學生生活、鮮活的典型警示性安全教育素材比我們空講大道理要有效的多。我們在講臺上搞安全教育的獨角戲，不如設計主題，以手抄報或設計Flash動畫等形式，讓受教育的對象共同參與這項教育活動之中的教育實效要好得多。因此，我們不僅要多讀書、看報、上網查資料，還要學習掌握先進的現代教育技術手段和安全技能，才能在我們的工作中掌握教育主動權。
安全工作是辦好讓人民羣衆滿意教育的基礎和前提。有關專家認爲，透過教育和預防，80%的中小學意外傷害事故是可以避免的。因此，教師在開展安全教育管理具體工作時，要以“預防爲主、教育爲先”爲根本原則。
安全教育是生命教育，安全教育是世紀教育。在安全問題上，僅靠社會、學校、家庭對中小學生進行保護是不夠的，更重要的是要引導他們面對紛繁複雜的現代社會，樹立“珍愛生命、安全第一”的思想意識，自護自救觀念，形成自護自救意識，掌握自護自救知識和技能，鍛鍊自護自救能力，使他們能夠果斷地正當地進行自護自救，機智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。
安全工作，是做“人”的工作，這就要求我們的安全教育來培養和促成學生自護自救的素養。因此，我們要首先開展內容豐富、形式多樣、實用性強的安全教育，以強化學生安全意識，培養學生自護自救的知識和技能，預防安全問題的發生。堅持以課堂教育爲主渠道、利用班會、團會、板報、壁報、各種有益的集體活動等開展對學生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。要保證中小學生充足的安全教育課時，別讓“花朵”在教育缺失下凋零。
其次，要深刻研究和把握學生易發安全問題的特點和規律，提高安全教育、安全預防的科學性。這主要是要求班主任懂得學生易發安全問題的時間段、地點以及學生的自身行爲。
當然，安全教育管理工作僅靠教師的力量還是單薄的，這還需要學校大力支援和重視，比如可以建議學校舉行一定的災害預防演習活動、制定學校安全工作緊急預案等以防災害較大的自然事故和人爲事故的發生和應急;這還需要社會各界大力支援和關心，比如我們的法制安全教育或交通安全教育，請民警同志作報告，比我們的說教更具說服力。
我們倡導構建和諧社會、創平安校園，這就要求學校、社會、家庭的“三維”管理的安全大格局。人人關心學校安全，個個支援學校安全。只有這樣，學校安全工作這個沉重的話題，纔有可能變成一個輕鬆的話題，但永遠不能放下這個話題。
1 加強聯繫，齊抓共管。班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯繫，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常行爲要及時同班主任“會診”並“對症下藥”;要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況並告之家長，共同“醫治” 心理創傷;要求學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動;要把班級發現的諸如門窗、牀鋪、水、電路、室內地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同校總務處或物業管理處聯繫，並及時進行排除。
2 善待學生，改善關係。人們常稱班主任爲“班媽”，因此。班主任對學生的關心要真正做到從細處着手、從長遠着眼， 無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責;對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限;跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。
3 以法治教，規範行爲。在現代的小學生中有個別學生迷戀上網、盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影視片中行爲，違紀違規。因此，班主任應該以法治教，規範行爲，以減少或避免安全責任事故。一是要規範班主任自身的行爲，把《教師職業道德規範》作爲自己的行爲準則，不越“雷池”，盡心盡力、盡職盡責地抓好班級安全管理工作。二是要規範學生的行爲，把《小學生日常行爲規範》作爲每一名學生的行爲準則，堅持不懈地抓學生的日常行爲規範教育，循序漸進地實施習慣養成的矯正，注重培養學生對現實生活的鑑別、批判、選擇能力，引導學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規範學生家長的行爲，向學生家長宣傳學校安全管理方面的行政法規。加強同家長的溝通和交流，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規宣傳到每一位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、支援和配合。
4 要有所爲，有所不爲。不瞭解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。現在的小學生好學愛動，逆反心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質的不良行爲。“鐵冷了也能打”，對於個別學生性質較爲惡劣的不良行爲，應以同情、理解而又堅定不移的態度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰;對於班級整體諸如集合、站隊、上操，甚至是運動會比賽等方面，決不能一味地追求快速和第一，尤其是在具有危險性的集體活動中，必須根據學生實際提倡參與，而不能一味地強調出成績;對於學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過急，更不能脫離學生實際去追求完全的統一化或一律化。
5 學生自治，管理創新。學校安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更爲重要。只有充分發揮學生集體力量，構建學生安全自治管理模式，才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，有人監控安全隱患，防患於未然。因此，班主任應該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監控小組、行爲規範督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織。健全班級安全管理制度，透過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。
安全教育責任重大，我們時刻不能放鬆，隨着社會的不斷髮展，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，校內及校園周邊環境日趨複雜，影響小學生安全的因素越來越複雜。那麼，如何做好學生的安全工作，抓好學生的安全教育與管理，保障學生人身財產安全，促進學生身心健康發展。因此，要加強安全教育，提高學生安全的防範意識，確保學校和社會的安全與穩定……
班主任要對學生進行學校安全的認識、愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規範等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，讓學生掌握一些基本的安全防範、安全自護和安全自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一觀念。每時每刻都要提醒着，讓他們在心中記住安全的重要性。
班主任要做好自己的告知義務，預防意外事故的發生。班主任要把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生。把學生的有關情況對家長告知。如學生生病、學生請假離校或缺課、學生間發生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生髮生傷害或意外事故等，都要及時與家長聯繫、溝通。及時把發現的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。
班主任在教育教學活動中，要加強對學生思想品德教育，增強學生的遵紀守法意識，規範學生的日常行爲，保護學生的合法權益等是班級安全管理工作的重要內容。特別是對學生的危險行爲或潛在的危險行爲要及時地告誡、制止和糾正。
班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防範。如對流行病、傳染病的防範，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。
總而言之，學校安全無小事，班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重於泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保小學生的安全。綜上所述，學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重於泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保小學生的安全。
初中班級管理措施 篇12
一個健全的班集體有以下幾個特徵：有共同的目的，共同的榮譽感和爲達到共同目標而組織的共同活動;有健全的組織機構和領導核心;具有正確的輿論和優良的作風;有嚴格的規章制度與紀律;具有團結友愛、互相幫助、平等和諧的人際關一個良好的班集體，可以對其成員進行強有力的感化、影響和強制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點：首先，良好班集體是促進學生個體社會化的重要環境;其次，良好的班集體是促進學生個性全面和諧發展的重要條件;再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會自發形成，而要在班級建設者的精心組織和培養下才能逐步建立起來。身爲一班之長，班級的“形象代言人”，在班主任由於工作重心的原因無法顧及每個班的班級建設的情況下，班級的首席執行官——班長，就一肩挑起了班級建設的重要任務。在這裏，就結合本人一年班長的實際經歷談一談怎樣建設一個班級的某些問題。
一 班長的自身建設以及班幹部隊伍的建設
之所以把班長的自身建設放在所有問題之首，是因爲班長作爲全班同學的帶頭人，既是聯繫輔導員老師和全班同學之間的橋樑和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執行者。班長作用發揮的好壞對整個班級建設有着舉足輕重的作用。首先，班長應該明確做班長的指導思想是“爲大家服務，同時鍛鍊自我能力”。有些人選擇當班長完全是源於自身想得到鍛鍊，這想法並沒有錯，但全班同學選出來的班長按照民意註定要爲全班同學服務的。而且應該把“爲大家服務”擺在首位，鍛鍊自我能力放在其次。其次，班長要不斷的加強學習，充實自我。一般說來，要使全班同學對班長信服，班長自身的業務水平一定要高，儘量在學習上、校級的各種競賽中取得好成績，此外班長一定要把自己的理論水平提高到一定的高度，這樣才能形成自己的班級建設理念。第三，班長一定要具備良好的溝通能力，溝通本班與本年級，溝通自己與全班同學，同時透過各種方法不斷加深與全班的感情，爲日後的班級建設打造良好的外部條件和內部條件,第四，確立班集體目標，由於目標具有導向、凝聚和激勵的作用。目標是集體的發展前景，是班集體的凝聚核心。所以班長一定要制定一個符合本班實際情況的班級目標。
班幹隊伍建設的好壞對班長日後工作開展起重要作用。班幹部作爲班長的助手，是班級的骨幹和核心。一個優秀的班集體必須有一支素質優良，團結協作，富有活力，能獨立工作的幹部隊伍。班長針對班幹隊伍一定要作好以下工作：一是向他們灌輸自己的班級建設理念，力爭與他們取得認識上的一致;二是嚴格要求各位班委幹部，要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感。三是可以組織全體班幹部走出去和人家交流。班幹部是全班同學民主選舉產生的，由於各方面的原因，選舉出來的班幹部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領班幹隊伍開展班級建設工作，對班幹隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節。
二 班風建設
班風是一個班級特有的風貌，或整個班級的風氣，它是班級絕大多數學生言論、行動的精神狀態的共同傾向或表現。班風發端於輿論的形成。一個班集體的輿論持久地發生作用，就會形成這個班的班風。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行爲，對鞏固和發展班集體起着重要作用。班風的特點在於自覺性和持久性。全班絕大多數甚至全體同學自覺的堅持某種良好行爲，就會在某方面形成好的班風。優良的班風是在班委會長期培養下逐步形成起來的，在實踐中應做好以下幾方面的工作：第一，強化集體觀念抓輿論。集體輿論的監督，能夠鍛鍊同學的性格，培養同學的意志，能夠培養同學好的個人行爲習慣，能夠培養同學對集
體的自豪感和責任感。良好的集體輿論，既是班風建設的一個內容，也是班風的表現形式之一。因此，在班風建設中，要大造輿論，來強化班風的約束和激勵作用，強化班級成員的集體意識。第二，明確目標抓導向。班級奮鬥目標，是班風建設的一大支柱及主導向。目標一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學的自覺行爲、努力的方向和工作的目標。在實現這一目標過程中，班風建設的內容就會不斷得到充實和完善。第三，堅持“三化”抓常規。即堅持經常化、制度化、科學化抓好班級常規工作。抓好常規既是班級管理的一個重要內容，也是班風建設最有效的一個途徑。我們知道，班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行爲，而規章制度是帶有強制性的。但任何自覺行爲都是在強制執行的基礎上經過努力逐步發展而來。常規是班風的直接表現。因此，在班風建設中，必須依靠常規工作的“三化”，透過校規、校紀、班規、班約，使班風的形成有規可循、有章可依，從而加快班風建設的步伐。第四，優化學風抓核心。學生的基本任務是學習，所以班風建設必須圍繞學風進行。班風建設的成敗，首先是體現在學風上，一種勤奮向上、嚴謹治學、刻苦鑽研、勤于思考的良好學風的形成，正是學生具有正確的學習目標、動機和動力的具體體現。因此，班風建設，必須以樹立良好學風爲核心，促進良好班風的形成。第五，發揮班級特長，班級特長是本班區別其他班的專長，班級專長給同學們帶來的集體榮譽感最強，使同學們有較強的自豪感。這樣有利於良好班風的形成
三 學風建設
學風建設的主要問題便是氛圍的營造。那要怎麼樣才能營造一個令人滿意的氛圍呢?首先應該利用輿論的力量，班委會應該在班上極力營造學習的氣氛。讓同學們充分認識到在當今社會這樣的大環境下，學習也許是我們最好的出路。而一旦學習的目標定下來以後，同學們的學習積極性就自然而然的提高了;其次要嚴抓、狠抓考勤工作。有一種觀點認爲：高中生比較成熟，只要給他們自由，讓他們自我管理就行了。然而事實上，總有那麼一部分同學自制力比較差，通宵上網、玩電腦遊戲耽誤了自己的學習時間，於是逃課就成了必然，甚至一天到晚在教室見不到他的人影。面對這樣的情況，班委會考勤一定要嚴，決不能礙於情面包庇他(她)。如果不嚴格要求這些同學，帶來的結果肯定是災難性的：不僅這些同學獨自高唱：“差就讓它差到底吧”，而且可能還會帶着其他同學一起玩，他們就徹徹底底的發揮了“老鼠屎”作用。期末考試不殘不忍睹沒纔怪呢!。教師應利用煽動性語言在班上宣傳造勢：只有好好學習纔是我們最好的出路。進一步強化同學們的學習熱情。只要營造了一個良好的學習氛圍就不怕班級的成績上不去，就不怕期末考試。
四 寢室建設
寢室是組成班級的最基本單位，是同學學習、生活、休息的重要場所。寢室建設的好壞會直接關係到學風建設的成功與否。在大學的寢室裏，室友都有家的感覺。同一寢室的室友們感情往往很深，這樣各個寢室就會形成各自寢室特徵的寢室風氣。譬如有些寢室學習氛圍特別濃厚，十個人有九個同學準備考研;有的寢室戀愛成風，八個人有六個人在拍拖;亦有些寢室集體與班長、團支書對着幹的情形出現。那麼究竟怎樣才能利用已形成的某種寢室風氣的寢室建設成理想中的寢室呢?首先，依靠寢室長。寢室長是寢室同學選出來的，在本寢室是享有很高的威望，往往一句話能抵得過班長甚至輔導員老師的一席話。所以班長應該主動找到寢室長推心置腹地談一談寢室建設的重要性以及必要性，只要和寢室長的認識取得了一致，那麼這個寢室的建設基本上成功了一半;其次，一定要樹立起班委幹部的帶頭作用。所以在這裏存在這樣的一個問題：舊一屆班委會確定新一屆班委會成員的時候一定保證要每個寢室至少有一名班委幹部。每個班委幹部還是具有一定的號召力，不管怎麼說，寢室同學或多或少會向這些班委幹部看齊，;第三，建設典型寢室，一般說來班長所在的寢室一定要建設好，如果你班長的寢室一天到晚沒人搞衛生，盡是玩電腦遊戲的，期末考試以後重修率高居本班榜首，這樣寢室的班長哪還有什麼顏面去指責哪間寢室衛生沒搞好，哪
間寢室學習不好。所以只有搞好自身的建設纔有資格去抓別人.一旦這個班的某間寢室各方面都挺突出的,那麼其他寢室自然而然會向這間寢室看齊, “明星效應”嘛!第四,班長可以利用自己的友情投資在每間寢室至少要培養一名“內線”,透過“內線”可以及時的瞭解這間寢室的一些基本情況,也可以掌握一些同學對班委工作的看法和意見,可以在班委做某項決定時有人替你說話,更加可以防止寢室同學與班委對着幹.從“內部瓦解敵人的鬥志”嘛!本人堅信做好以下幾點,就一定不用擔心寢室衛生上不去,寢室建設難抓等問題。
五 活動的開展
凡是做過班級工作的同學都感嘆班級活動很難開展，不久之前聽到一位大一的組織委員這樣在班上說了這樣一句話：“我用我的熱臉去貼你們的冷屁股。”很形象的反映了這種工作的難度。首先來分析一下爲什麼活動這麼難開展呢?我想原因不外乎以下幾種情形：一、班委會組織的活動不合大衆的胃口。二、同學們對班集體工作比較冷漠。三、有些同學剛好在這一天有其他的諸如家教、約會等事情相沖突。四、經費問題，有些班級組織的活動往往需要比較多的花費。比如，有個班級想組織同學去衡山遊玩，結果是由於經費問題卡住了。像我們師範院校的學生很大一部分就是由於家庭經濟的原因才填報的，所以一旦花錢比較多，同學們肯定會承受不起。等等，那麼究竟開展什麼樣的活動和怎樣開展活動才能吸引同學們的眼球呢?第一，對參與率不要抱有太高的期待。一般說來能夠做到參與率有3/4甚至1/3左右就很不錯了，當然爲了達到組織者所要的參與率啊，組織者可以一個一個的請同學們。第二，開展活動時釆取“民主集中制”，首先在班上做民意調查，摸清大家的意向所在，然後再由班委會適當的集中確定某一項活動。時間的選擇一定要考慮到大多同學的情況，找到一個最佳的結合點;開展活動還應該遵循幾條原則：全民性、實惠性、可操作性。第三，作一份詳細的計劃書，不僅可以給自己組織帶來方便，也可以讓同學們放心。做到了以上幾點，我想就不會覺得活動難開展了。比如我在班上組織過一次班級“四星(歌、舞、樂、笑)大賽”，結果非常令人滿意，參與率達到了70/62，許多同學還帶了“家屬”。當然，班級建設是一項長期而又艱鉅的任務，也是一個長期的過程，在這一過程中，班長必須不斷加強自身修養，不斷改進工作方法，積極探索班級建設的規律，運用更多的管理藝術，努力將班級塑造成爲一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的隊伍。
初中班級管理措施 篇13
對於學校教育來說，“文化基礎知識差的學生是次品，思想道德品質差的學生是廢品。”這話並不是危言聳聽，多年的班級管理實踐告訴我，要想建設一個和諧的班集體，必須突出德育工作，把德育工作放在首位，注重學生良好習慣的養成，注重學生良好品質的培養，學生的思想認識到位了，班級德育計劃的實施就會得心順手。如何做好班級的德育工作呢?我認爲可以從三個方面入手。
第一，組織學生制定班級德育總體目標。
想要建立一個和諧的班級集體，必須制定適當的目標。目標可以分爲遠期、中期和近期目標。目標設定必須是具體的、現實的、可行的，以班級學生的實際情況爲依據，因爲具體的目標比空洞的、籠統的說教更有激勵作用。
班集體的目標可以由班主任和班委會事先設定，然後再由全班同學討論、補充，最後確定一個可行的、易操作的目標。目標是一個人行動的方向，是一個集體形成向心力的核心所在，具有極大的激勵作用。任何人都是爲實現一定的目標而存在，如果沒有正確的目標，人就沒有存在的價值，目標指向是人的能動性的表現。實驗研究表明，目的性行爲的效率明顯高於非目的性行爲，也就是說，當人們明確了可能達到的目標，就會爲達到目標而努力，所以激勵學生需要有一個既振奮人心又切實可行的目標。例如體育課上的跳高，若要跳得高，必須以一定的高度爲目標，有沒有高度的要求，跳的高低是大不一樣的。很多人把目標激勵比作摘桃子，我也喜歡這個例子：桃子吊在空中，坐在地上舉手可得不行;站起來便可摘到也不行，因爲這樣的目標缺乏“挑戰性”，只有當跳起來方能摘到時，才能最大限度地調動人的積極性，所以說：目標的設定要恰到好處，只有恰當的目標，才能具有激勵作用。
第二，建立健全班級德育激勵機制
全班同學認可班級的奮鬥目標以後，我們就應該激勵同學們去實現這個目標。當每個人對組織及其目標有了認同感，就會產生一種肯定性的情感和積極的態度，形成個人乃至集體的內驅力。這樣，我們的班集體就能夠實現目標，就會成爲一個極具凝聚力的和諧的集體。
人的需要系統是一個多層次的結構，按需要的對象分：有物質需要和精神需要。精神需要是人的精神支柱，是人本質特性的體現。這是一種較高層次的需要。它對於人來說，比物質需要更重要，其激勵效果更爲顯著，影響更爲持久、深遠。因此，我們針對人的需要的特點，也針對德育自身的特點和學生的實際，可以給學生一點物質激勵，但更主要的是充分發揮精神激勵的作用，要善於發現學生的閃光點，恰如其分地使用讚美語言，最大限度地調動學生的積極性。
德育評價是班級德育工作的重要手段，而自我評價又是德育評價的一種重要形式。任何人都處於一個評價環境中，總是生活在一定的關係體系、評價體系之中。我們應正確引導學生進行自我管理和自我評價，形成一定的自我管理能力和自我評價體系。學生的自我認識往往是透過與他人的比較，依據別人對自己的態度來了解自己。他人或集體對自己帶有傾向性、經常性的評價，對個體自我認識有着極大影響，所以，我們應引導學生進行自我認識，增強自我管理的願望和動機。只要我們班主任能引導學生正確的進行思想評價，就能讓學生逐步形成他們的自我評價能力。真正使他們明白該怎樣做、不該怎樣做，只有這樣，同學們才能自覺地運用校紀校規，班級制度來指導、約束和檢查自己的思想和行爲，纔可能自覺地從身邊的事情做起，日積月累，逐步形成良好的行爲習慣。最終形成同學們自主自立精神和自治自理能力。
第三，全心全意關愛學困生，實現班級總體目標。
對學困生曾有這樣界定的：在班級中不願學習或不會學習、經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現爲思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務。可見，學困生主要是思想品德、思想認識方面的問題，所以說學困生的教育是實現班級總體目標的關鍵，是德育工作的難點。在實際教育教學中，我們要我經常走近學生，瞭解學生，切實做好學困生的學習指導和思想教育工作。
關愛學困生首先應樹立正確的育人觀念。人總是有差異的，總存在長處和不足。我們不論以什麼樣的方式去評價一個人，都會在不管多麼優秀的羣體裏找到相對落後的個體。因此，我們應當關注學生成長與發展中的每一點進步，幫助他們發現自己，肯定自己，讓他們擁有健康的心態、健全的人格和自信的人生。同時，我們還要具備科學的智能觀——將是否聰明轉化爲如何聰明，樹立正確的學生觀——相信每一個學生都有其可取的一面;其次，要善於發現學困生的優勢智能領域，幫助他們樹立信心。事實上每個學困生的自尊心都已受到不同程度的損傷，所以幫助他們樹立信心尤爲重要。我們幫助學困生不在於“補短”，而在於“揚長”，不但要善於發現學困生的閃光點，還要善於誘發其閃光點，多進行正面教育、因材施教，促使他們把外部動力轉化爲內部動力。這就需要我們瞭解學困生的優勢智能領域，和他們多交流、讓他們多活動。在班級活動中，我們很容易找到和學困生交流的契機。例如：本學期，我班的學生孫瑞傑天生好動，上課不停地左顧右盼，做小動作，不用心聽講，不做作業，一天到晚滿不在乎，自己想幹什麼就幹什麼，經過一段時間的接觸，我發現他有上進心，愛聽表揚的話。有一天上課時，他又在玩紙畫，我走過去，拿起他的紙畫看了看，問到：“這上面的字寫得這麼好，是誰寫得呀?”孫瑞傑說是他自己寫的。我對他說：“以後多練習，會越寫越好。” 從此，我經常鼓勵他，他也改掉了不少壞習慣，學習成績越來越好。
總而言之，班級的德育活動最終是爲了培養學生的良好品德，需要我們運用多種教育方法。正如毛澤東同志曾說過的：方法是橋或船，沒有橋或船，過河就是一句空話。我的橋或船就是這樣，希望同行們多加指導，希望我們都能夠擁有的最好的橋或船，建設和諧共進的優秀的班集體。
初中班級管理措施 篇14
針對班級出現的情況，現擬出下列的管理措施。
第一，給尖子生一定的空間和自由。比如他們想要在課餘時間做什麼練習就讓他們自主決定。
第二，要求學生一定要提高學習效率。在最短的時間內完成最多的學習任務。比如要求學生利用課間零碎的時間進行上節課的複習及單詞背誦等。
第三，利用丘佳妮這個學習龍頭帶動全班的學習氣氛。305班現在上課氣氛比較活躍先請班裏成績比較好、性格比較外向的學生，在上課的時候，多回答老師的問題，多提出一些問題，從而帶動整個班的學習氣氛。
第四，營造一個比較寬鬆和快樂的學習環境。在班裏張貼一些比較幽默、有趣的網絡語言來鼓勵學生學習。另外，下課之後，多關心學生。
第五，重新啓動在黑板寫上每週的學習任務，讓學生明白這一週要培養自己一種什麼樣的學習習慣。
第六，要求學生在每天早讀前必須將今天需要背誦的學習內容寫在紙上，今天就是帶着這張紙條背完裏面的內容，不能掌握，今晚不能睡覺。
第七，一定要讓學生明白自己每天在幹什麼事，幹這件事的目的是什麼。做事一定要有方向感、有目標性，不然，就像一隻毛驢一樣，整天繞圈走，卻一無事成。
第八，響應學校的中考應對策略：得綜合者得天下。按照上學期的做法，將早讀分爲兩個部分：第一部分是進行全班集體讀書(主要是語文和英語);第二部分是學生自由讀書，主要是針對綜合科，學生想讀什麼就讀什麼，但必須讀出聲，讀得大聲!
第九，培養學生一種自主學習、多思考的精神。一定要使學生明白到了初三，自己對自己必須非常瞭解，知道自己哪裏薄弱，哪裏需要改進，讓他們自己去找問題。
第十，培養學生一種正確的心態去面對成功與失敗。
以上所說的，只是一種輔助措施，最重要的是把學生完全地洗腦，讓他們樹立一種自主管理自我的學習精神，主動出擊，主動學習，主動詢問，而不是一種被動式的學習和備考!
初中班級管理措施 篇15
一個班級由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長爲適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作爲班級領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，透過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。
一、班級框架需合理化
家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，一般都採用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前後、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利於管理，有利於互相激勵，更有利於團結同學，形成合力，爲班級管理打下一定基礎。同時也需注意教室的環境佈置，掛一些偉人的畫像和名言警句，爲學生創設良好的學習氛圍，更爲老師創設良好的育人環境
二、班級組織功能化
一個組織健全的班級，能有利於班級管理。班主任要策劃好班級組織，並明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們爲榜樣，發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行爲。並且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。
三、常規管理需科學化
班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛鍊，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，透過管理促進教育，又透過教育促進管理，取得意想不到的收穫。其次要有科學的規章制度，以《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》，《學校一日常規》 爲準則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行爲，校內外學習行爲、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行爲成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，並及時瞭解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。
四、樹立典型，全面育人
一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作爲典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模範帶頭作用。其次要樹立思想暫時落後的轉變典型。要耐心啓發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，並以正面典型激勵他，啓發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。透過典型的樹立，全面育人， 使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。
五、寓管理於各項活動之中
班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理於活動之中。根據各項活動的特點，制定開展活動的規則，來管理約束學生。透過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕鬆和諧的氣氛中養成良好的行爲習慣，培養同學間融洽的人際關係，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情，班主任在活動的安排和指揮中，很輕鬆地管理班級，從學生的語言、行爲中折射出學生的內以世界，可使班主任尋找到管理好班級的新思路，促進素質教育的發展
六、研究學生，做好學生思想的疏導工作
班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的槓桿更加有力可使，班級管理的槓桿纔會平衡。
七、掌握好處理自然羣體的尺寸
現在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然羣體。俗話說：物以類聚，人以羣分。作爲班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學的態度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，衆相幫忙”。在活動中能充分發揮羣體的集體力量，班主任要把這一點加以引導。積極的引導，有利於學生個性得到較好的發展，有利於同學間取長補短，互相促進，共同提高，有利於增強班級的凝聚力。但自然羣體是無組織的，往往很容易渙散，不利於班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學生選擇合適的夥伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的夥伴會終身受益。
總之，只要班主任用科學的眼光來面對班級工作，面對學生，班級管理就會順利開展。當然班主任要以身作則，有道是：其身 正、不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學生爲主，爲人師表，把自己融化到班級之中，以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產生自己比別人能幹的自豪感，和學生一起用 主人翁的態度對待班級管理。
初中班級管理措施 篇16
不知不覺和我的學生在一起又度過了一個學期，回顧這一學期的工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支援和配合下，各項工作順利開展，學習、工作方面都圓滿結束，下面，就將我本學期的工作總結如下：
班級情況分析：
我班這學期共有學生24人，其中男12名，女12名，中途走了2名(1男生1女生)，餘下22人。絕大部分學生學習成績較好，有不少的進步。他們的動手能力和生活自理能力較好。能自己洗澡，洗衣服，集體榮譽感也較強。
一、班級管理方面
作爲一名班主任，管好一個班是最基本的任務。這學期，在班級管理方面，我做了如下工作：
1、繼續抓好對學生各項常規的培養。
經過了一個學期，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我爲中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現，卻不利於整個班集體的發展。因此，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。
二年級的智力障礙學生，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我把我班分爲了五個清潔小組，每組一名責任心強、在同學中威信較高的同學，將他們搭配起來，每天一組輪換。這些都需要我們去培養學生的良好習慣。經過不斷的鍛鍊，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。
2配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。
如：校“六。一”節學生興趣高漲，學校組織各項慶祝活動，但由於我班孩子較小，怕出現安全事故所以我自己在班上開展了一些活動，如：夾乒乓球，個人才藝表演，吹氣球等。都取得了可喜的成績。孩子們在這天過得也很開心。
二培養學生的良好習慣。
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、開展火炬接力賽等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作爲老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裏記在心裏，爲養成良好的習慣創造了好的氛圍。我也利用班會課學習《小學生日常行爲規範》，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
三、培養小幹部，發展孩子的能力
班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。低年級孩子的行爲能力都處於不穩定狀態，所以我在班內搞了“爭當值日生”活動。
孩子們剛入學，對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。於是每個星期一晨會課我都請本週值日生與全班同學一起評定本週各方面最優秀或進步最大的兩位同學，併成爲下週值日生。這樣一來，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。(比如我們班的苟帥，非常調皮，上課老坐不住，總是左顧右盼，甚至在老師講課時跟同學講悄悄話。從他被選爲值日生，那時每節課都特別認真地聽課，即使後來沒當值日生了也繼續保持這份優點，老師不在的時候他做得也非常好，經常受老師和同學表揚，使他把短期目標成爲了激勵自己的長期目標。)
不管哪一位值日生，我都嚴要求。首先，樹立他們作爲小幹部的光榮感和責任感，其次，樹立他們的威信。一方面，我告訴值日生，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣;另一方面，我主動、熱情地爲他們鋪路，以支援鼓勵爲主，使他們受到鼓舞，也使全班同學心服口服。
四、加強與家長聯繫。
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支援。我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長長時間的交流。
一學期來，我對每位學生的家長都進行了交談，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯繫，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
比如我班孩子大多家境較差，單親家庭較多，我每次去家訪時，我較多得主動跟家長進行溝通要多關心他。
五積極抓好後進生的轉化工作
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。我首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，及時對後進生加強心理疏導，同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。對於屢教不改的學生，一方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想後進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅信這一點，並努力實行，轉化後進生纔會有成功的轉機。
另一方面，就是結合班上學生的力量，每一個後進生都坐在優等生旁邊，以及兩名中等生前面，並組成一小隊。這樣後進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是隊裏最後的一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗，使後進生更有了要轉好的動力。我們班上有個小朋友經欺負同學，而且動不動就出口成髒話。我多次和他談話，瞭解他其實很想要跟小朋友一起玩。教育完這個小朋友之後我也找來班上優秀的學生一起討論了怎麼幫助他的辦法，學生非常願意幫助這位小朋友。同桌的同學會提醒他應該怎麼做了。
到後來，就慢慢地很少聽到有小朋友說他在欺負人了，而且他跟同學相處得也更加融洽了，而且成績一下上去很多。還有位同學，我注意到上課經常打瞌睡，注意力不集中。最後也是最主要靠優秀的同學想出了好辦法，這樣才使他晚上要早睡，白天不打磕睡。
我的班主任工作由於經驗的欠缺，在許多方面還是存在着不足。
1、缺少觀察。總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身後。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較衝動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下後自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛八九歲的小不點呢!所以自己就鬆懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行爲，必定要透過他們自己不斷的思想鬥爭，內化成自己的思想，然後改變自己的行爲，這必須要有一個較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，只要我們心中是真誠地爲孩子，爲孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都爲提升孩子生命狀態爲出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。透過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了!班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平得到提升!
初中班級管理措施 篇17
一、認真，細緻，周密地制定出本班班級安全工作必須要履行和遵守的條款如下：
1、不準拉幫結夥，不準搞幫派，不準扯皮打架，不準亂講閒話，不準亂罵人，不準講髒話、流話，不準講不文明的語言，不準聚衆鬧事，不準圍觀、起轟、湊熱鬧。
2、不準隨身攜帶管制刀具、打火機、火柴、遊戲機和一切具有危險隱患的物品。
3、不準、翻窗或爬欄杆、爬高處。
4、不準坐在桌子上、窗臺上、樓道欄杆上。
5、不準爬車、追車和在公路上設定障礙物。
6、不準在教室裏、走廊上、公路上追鬧、打跳。不準故意用桌子、凳子撞他人或故意放倒別人的凳子。不準用棍棒、掃把或其它物品追逐、打鬧。
7、不準玩火、玩電、玩鞭炮、玩彈槍等一切具有危險的物品。
8、不準下河、下塘洗澡、游泳。
9、不準去有危險的地方遊玩或做一切不安全的事情。
10、不準抽菸、喝酒、或無益的聚會。
11、不準亂買零食吃、不準吃不衛生、腐爛、有毒的食品。
12、愛護公共財產，不準無故破壞學校財產，如有損壞，自行修補或賠償。
二、教育學生牢記安全條款，隨時不得違反，時刻遵照執行，以確保自己無任何意外事故的發生，保證自己的人生安全。
三、對學生加強法律法規的認識，瞭解和掌握教育。經常以周邊的犯罪實例爲教育案例，教育學生明白違法違紀行爲的嚴重後果，教育學生要隨時遵紀守法，做一名合格的社會公民，做一名優秀的學生。
四、隨時對學生加強 交通安全，防火安全，防雷安全，防水安全，用電安全，用煤氣安全，飲食安全 等易患安全常識的教育，確保學生人身安全。
五、加強學生青春期的安全教育。初中時期是學生身體正在生長和發育的時期，無論是學生的身體外形，還是內心心理都在發生着巨大的變化。所以，加強學生青春期的正常心理教育很重要。只有注重學生青春期教育，才能促進學生健康地成長和發展。
六、加強對女學生的安全認識教育。女學生在青春發展時期，無論是身體還是心理都極容易受到意外的傷害。所以教育女學生認清自我，加強自我防範意識，學會自尊、自愛、自強、自立是很重要的大事情，因爲這關係到女學生一生的幸福。因此加強對女學生成長階段的安全教育意義非凡，十分重要。
總之，安全事故無小事，安全工作不容忽視。一定要時刻把安全工作視爲當務之急，視爲重中之重，一定要努力抓好班級安全工作，確保每一個學生健健康康，快快樂樂地茁壯成長。
